Irakasleek ere bullying sufritzen dute.

Batik bat bigarren hezkuntzan irakasleek bere ikasleen erasoak eta indarkeriak sufritzen dituzte. Honek argi eta garbi salatzen du gaur egun geletan dagoen giroa. Irakasle askok klaserik ezin dituztela eman esaten dute eta psikologikoki presio handia dutela diote, gainera kasu batzuetan indarkeria fisikoa sufritzera iritsi dira. Gero eta kasu gehiago ezagutzen dira,alegia geroz eta egoera larriagoa da.
Zer egin nerabeak diren erasotzaile hauekin?.
3.400 irakasleek noizbait mehatxuak jasan dituztela diote. Non gelditu da irakaslearekiko errespetua? Gizarte, gobernu,instituzio, guraso, irakasle eta ikasleek arazo honen aurrean gogor eta aho batez egoera aldatu nahi dugula oihukatu behar dugu, indarkeria erabiltzen duten nerabeak berreskuratu gizarteratze egoki bat izateko. Irakasleek dute bullying arazo hau denon arazoa baita.Gizarteak duen arazoa.

Irakasleek zer egin bullying-aren aurrean?

Irakasleak hainbat gauzatara adi egon behar dira:

-Ikasleek beraien artean daukaten erlazioa jolasordu eta pasiloetan. Momenturik txarrenak irakasleak aurrean ez daudenean gertatzen baitira.

- Ikasleek komun eta hormetan egiten dituzten irudi eta norbaiti zuzendutako hitz motzekin.

- Klaseko irteeretan parterik ez hartzea.

- Ikasle batzuei klase barruan zuzendutako burla eta barreak.

- Klasera asintentzia falta, beldurra duen seinale bat izan daiteke.

- Desberdinak diren ikasleei adi egon, itxura fisiko edo izakera desberdina edo deigarria dutenenganako bullying-a izan baitaiteke.

- Iraindua izan dela behin eta berriz adierazten duen ikaslea.

- Materiala lapurtu edo behin eta berriz galtzen zaion ikasleari arreta jarri.

- Autoestimuan aldaketa handiak jasaten dituzten ikasleaK; tristezia, ikaslearen ixolamendu pertsonala, konportamendu arraroak, malkoak, ...

- Beste klasekideekin erlazio gutxi edo bat ere ez duen ikasleari arreta jarri.

- Amorru egoera arraroak.

- Errendimendu eskolarraren jaitsiera, kontzentrazio arazoak eta eskola porrota bat-batean etorri zaien ikasleei arreta handia jarri behar zaie ere.

- Gurasoen kexuak jasotzen dituzten ikasleei adi egon, eskolara joan nahi edo eraman nahi ez dituztelako.

Hainbat bide dago ikasle batek bullying-a jasan duela jakiteko, irakasleak egin behar duena da horri arreta jartzea. Oso garrantzitsua da, irakasle batek bere ikasleak ezagutzea, zer sentitzen duten, nolako egoera familiarrean bizi diren, zein den beraien inguru hurbila, lagunak, gaitasunak, etab. Hori dakielarik askoz errazagoa izango zaio bere ikasleetako baten batek bullying-a jasan duela edo ez jakitea.

Irakaslea inplikatu egin behar da eta lan egin arazo hauek ekidin, antzeman eta ondorioak bilatzeko.

Motibazioa

Motibazioa eskolan gauzatzen den ikaste- prozesu on bateko oinarrizko osagaia da. Ikasleak ezin burutuko du jarduera bat modu egokian motibazioarik ez badu edo arazoren bat baldin badu.
Ikaslearen jokabidearen motibaziozko aspektuen artean oso erlazio estua ematen dela pentsatzera garamatzan adostasun orokor bat.
Hiru motatako oinarrizko beharrizanak eskatzen dira gaur egungo motibazio- teoriatik:

1. Ahalmena
2. Kidetza
3. Lorpena

Ikasleek hiru beharrizan hauek lortzen badituzte motibazio on bat izango dute eta haien ikasketa- prozesua bide onetatik eramango dute.

IKASKIDEEN ARTEKO GEHIEGIKERIEN GAINEKO GALDETEGIA (12 urtetik gorakoendako)

Izaera anonimoa duen galdetegi honek ikasleen artean egon daitezkeen biktimizazio eta gehiegikeria egoerak detektatzea du xede. Galdera bakoitzean erantzun bakar bat eman behar da.
Bigarren Hezkuntza (12-16 urte)
Mutila naiz ______ neska naiz _______ Ikasgela:________

BIRIBIL BATEZ INGURA EZAZU ERANTZUN BAT GALDERA BAKOITZEKO

1. Norekin bizi zara?
a. Aitarekin eta amarekin
b. Bietako batekin
c. Beste senide batzuekin
d. Ikasle-egoitza batean edo bestelako tokiren batean

2. Nola sentitzen zara etxean?
a. Gustura, ongi moldatzen naiz familiakoekin
b. Normal, ez ongi ez gaizki
c. Ez nago gustura
d. Gaizki tratatzen naute

3. Nola sentitzen zara ikastetxean?
a. Oso ongi
b. Normal, ongi
c. Batzuetan gaizki pasatzen dut
d. Oso gaizki, ez zait gustatzen

4. Ikastetxera joateko beldurrik izan duzu?
a. Inoiz ez
b. Noizean behin
c. Batzuetan, azken asteetan hiruzpalautan baino gehiagotan
d. Ia egunero

5. Batez ere zerk ematen dizu beldur?
a. Ez dut beldurrik izaten
b. Irakasleren batek
c. Ikaskideren batek edo batzuek
d. Klaseko lanak, nola egin behar den ez jakiteak
e. Beste zerbaitek....




6. Nola konpontzen zara ikaskideekin?
a. Ongi konpontzen naiz eta lagun min asko ditut
b. Ikaskide dezenterekin konpontzen naiz ongi, baina ez dut lagun minik
c. Bi edo hiru lagunekin konpontzen naiz ongi
d. Apenas dudan lagunik

7. Zure ustez, nola tratatzen zaituzte irakasleek, oro har?
a. Oso ongi
b. Normal, ongi
c. Hala-hola, ez ongi, ez gaizki
d. Gaizki

IKASLEEN ARTEKO GEHIEGIKERIEN GAINEAN

8. Ikasturtea hasi denetik isolatua edo baztertua sentitu zara?
a. Inoiz ez
b. Noizbait
c. 4 alditan baino gehiagotan
d. Ia egunero, ia beti

9. Zure ustez, ikaskideren batek gehiegikeriaren bat egin du zurekin, mehatxatu zaituzte, gaizki tratatu zaituzte ikasturtea hasi zenetik?
a. Inoiz ez
b. Noizbait
c. 4 alditan baino gehiagotan
d. Ia egunero, ia beti

10. Noiztik gertatzen dira halakoak?
a. Ez dira nirekin sartzen, ez naute baztertzen eta ez naute gaizki tratatzen
b. Duela gutxitik, duela aste pare batetik
c. Ikasturtea hasi zenetik
d. Aspalditik egiten dute, gutxienez ere joan den urtetik

11. zu nola sentitzen zara halakoetan?
a. Ez dira nirekin sartzen
b. Berdin zait, paso egiten dut
c. Ez zait gustatzen, nahiago nuke gertatuko ez balitz
d. Gaizki, ez dakit zer egin halakorik gerta ez dadin

12. Nola zirikatzen dizute? Modu jakinen batean zirikatzen badizute, seinala ezazu erantzun bakarra atal bakoitzean
a. Ez dira sartzen
b. Iraindu egiten naute edo gaitzizenak jartzen dizkidate edo burla egiten didate
c. Jo egiten naute edo ezkutatu egiten naute edo gauzak kentzen dizkidate edo gauzak lapurtzen dizkidate
d. Ez didate kasurik egiten edo mehatxatu egiten naute edo xantaia egiten didate




13. Non dago zuri zirikatzen dizuna? adieraz ezazu bat, maizen gertatzen dena
a. ez didate zirikatzen
b. nire ikasgelan
c. ez dago nire ikasgelan, baina nire kurtsokoa da
d. beste kurtso batekoa da

14. Neska ala mutikoa da zurekin sartzen dena? Bakar bat seinalatu
a. Ez dira nirekin sartu
b. Mutiko bat edo mutiko batzuk
c. Neska bat edo neska batzuk
d. Mutilak eta neskak
e. Mundu guztia

15. Ikastetxeko zein lekutan sartzen dira zurekin? aipa ezazu ohikoena.
a. Ez dira nirekin sartzen
b. Jolastokian
c. Komunetan
d. Jantokian
e. Ikasgelan
f. Edozein lekutan

16. Horri buruz aritzen zara norbaitekin? kontatzen diozu norbaiti gertatzen zaizuna?
a. Ez dira nirekin sartzen
b. Lagun bati edo batzuei
c. Nire familiari
d. Irakasleei

17. Esku hartzen du norbaitek holakoetan laguntzeko? aipa ezazu erantzun bakarra ondoko atalean.
a. Ez dira nirekin sartzen
b. Bai, lagun batek edo neska-mutiko batzuek
c. Bai, irakasleren batek, gurasoren batek edo beste helduren batek.
d. Ez du inork esku hartzen

18. Eta zuk, ikaskideren bat zirikatzen duzu edo gaizki tratatzen duzu?
a. Inoiz ez naiz inorekin sartu
b. Noizbait
c. Ikasturte hasieratik 4 alditan baino gehiagotan
d. Ia-ia egunero.

19. Zu norbaitekin sartzen zarenean, zer egiten dute ikaskideek?
a. Ez naiz inorekin sartzen
b. Deus ez.
c. Arbuiatzen naute, ez zaie gustatzen
d. Animatu egiten didate, taldearekin bat egiten dute.





20. Zer irizten diezu beste batzuek zirikatu eta gaizki tratatzen dituzten ikasleei?
a. Oso gaizki iruditzen zait hori egitea
b. Normala iruditzen zait
c. Ikaskide batzuekin hori egitea ulertzen dut
d. Merezi badute, ulertzen dut hori egitea
e. Oso ongi egiten dute

21. Zuk ikaskideren bat larderiatzen edo gaizki tratatzen baduzu, zergatik egiten duzu?
a. Ez naiz inorekin sartzen.
b. Adarra jotzeko
c. Beste batzuek niri ere egiten didatelako. nauelako
d. Ahulagoa edo bestelakoa delako
e. Ahulagoa edo desberdina delako


22. Nola sentitzen zara ikaskide bat larderiatzen duzunean?
a. Ez dut inor zirikatzen
b. Ongi sentitzen naiz neure buruarekin
c. Ikaskideek miresten nautela sentitzen dut
d. Beraiek baino gogorragoa naizela sentitzen dut
e. Bera baino hobea sentitzen naiz

23. Aukera izanik, zure ustez zerorrek ere mehatxatzen edo gaizki tratatzen ahal duzu ikaskide bat?
a. Inoiz ez dut egiten, eta ez nuke eginen
b. Hori egiten duen talde batean banengo, hala eginen nuke
c. Ziurrenik, zirikatzen banau
d. Uste dut eginen nukeela
e. Ziur eginen nukeela

24. Zer egiten duzu zuk ikaskide batekin asko sartzen direnean?
a. Egoera geldiarazteko sartzen naiz
b. Pertsonaren bati ematen diot horren berri (familiakoak, irakasleak, beste batzuk)
c. Ez dut deus egiten, nahiz eta zerbait egin beharko nukeen
e. Ez dut deus egiten, ez da nire arazoa
e. Neu ere sartzen naiz

25. Ikasturtea hasi denetik, talde edo ikaskideren batekin egin duzu bat, beste norbait zirikatzeko?
a. Ez dut inor zirikatu
b. Behin edo birritan
c. Batzuetan
d. Ia egunero

relación entre bullying y violencia genero.

Un proyecto de la Universidad de Córdoba, financiado por la Junta de Andalucía y coordinado por la catedrática de Psicología de la UCO, Rosario Ortega, pretende demostrar si el acoso escolar o agresividad injustificada en las aulas, también conocida como «bullying», puede ser un «posible germen» de la violencia de género.
Ortega explicó que dicho proyecto, en el que también participan profesores de la universidades de Sevilla y Jaén, persigue estudiar el traslado que pueden hacer del «bullying» los grupos adolescentes a las primeras relaciones erótico-sentimentales que éstos tienen, «que no llegan a ser consideradas como parejas estables». Dicho comportamiento se ha denominado «dating violence».
En esta línea, precisó que barajan la hipótesis de que exista una traslación de modelos de sumisión en la construcción de las nuevas parejas adolescentes. De esta forma, según apuntó Ortega, «pretendemos rastrear el fenómeno de la violencia de género, no desde la perspectiva de adultos que atacan a sus parejas, sino en el inicio de las primeras relaciones entre adolescentes».
No obstante, la coordinadora del proyecto indicó que el objetivo fundamental que el equipo de trabajo se ha marcado es realizar una «exploración general» del estado escolar que arroje datos de la grado de presencia del «bullying» en las escuelas andaluzas, el perfil de los menores, las incidencias de este tipo de comportamientos y cómo ha ido evolucionando a lo largo de los años, comparándolo a su vez con el resto de España y de Europa.
Del mismo modo, la profesora Ortega apuntó que existen dos tipos de violencia agresiva injustificada. Por un parte, lo que los expertos denominan como «bullying duro» -un tipo de acoso muy grave, menos frecuente, pero más persistente y que sólo afecta a entre un dos y un cinco por ciento de la población escolar-, y por otra parte, el «bullying blando» -un acoso menos grave y menos duradero en el tiempo, donde el agresor no es tan insistente- y que afecta al 20 ó 25 por ciento de la población escolar».

Lagunen papera Bullying-aren aurrean

Lagunak edo hobeto deituko ziren, ikaskideak edo ikusle, soilak. Hauek ikusi eta bizi egiten dituzte egoera hauek baina inoiz ez dute ezer egiten, askotan gainera barre eta erasoan parte hartzen dute.

Hauek 4 multzotan bana daitezke:

1.-“Konpintxeak” – Erasotzailearen lagunak eta erasoan parte hartzen dute.

2.-Indargarriak – Ez dute erasoan zuzenki parte hartzen, baina onartu egiten dituzte eta askotan barre eta bideoz grabatzen dituzte.

3.-Erasoetatik askeak – Neutral sentitzen dira eta ez dute honetan parte hartu nahi, baina isiltzerakoan Bullying-a onartu egiten dute.

4.-Defendatzaileak – Biktimaren alde egiten dute.

Askotan beldurraren arabera hartzen ditu pertsona edo ikasle batek erabaki batzuk edo besteak; ikasle askok beldurra sentitzen dute erasotuak izango direlakoan. Horregatik, askok isildu eta paso egiten dute eta beste askok lagundu eta barre ere egin dezakete.

Hala ere, OSO GARRANTZITSUAK dira inguruko lagunak bullying-aren arazo honetan; beraiek daukate giltz edo gako garrantzitsuena. Toleratzen eta onartzen duten bitartean, bullying-ak jarraitu egingo du, baina behin inguruko lagunek eta ikaskideek mozten dutenean, bullying-ak desagertzeko bidea har dezake.

Bullying-a eragiten duenaren papera

Erasotzailea normalean biolentzia existitzen den familietatik dator, autoestimu baxua du, gurasoak permisiboak dira, ez diete beraien seme-alabei arreta askorik ematen eta orokorrean gaitasun gutxiko ikasleak dira. Eraso hauekin, beraien puntu ahulak ostontzea lortzen dute eta dituzten karentzietaz ez ohartzea.

Normalean, erasotzaileak debilarengana jotzen du; bullying-a jasaten duena ia beti da erasotzailea baino ahulagoa eta normalean defektu edo habilitate faltaren bat izaten du, bullying-aren gehiagrri bihurtuz, adibidez: betaurrekoak dituena, belarri handiak dituena, lodia,… Honekin, erasotzaileak atentzioa izatea eta goragoko maila batean egotea lortzen du edo lortu nahi du, behintzat.

Oso gutxitan nabariko zaio pertsona bati erasotzailea dela, edo bullying-a eragiten duen pertsona dela, normalean nagusien (gurasoen, irakasleen…) aurrean ez baitu jokatuko; beti bere kideen aurrean, horrela bere berdinen artean goragoko maila batetan egotea lortzeko. Gainera, erasotuak eta erasoa ikusi dutenek oso gutxitan hitz egingo dute eta esango duten zer gertatzen den.

3 motatako erasotzaileak aurki ditzakegu:

1.-Erasotzaile inteligentea: Jendearen aurrean egoten badaki, habilitate sozial handiak ditu eta jendea engainatu etamanipulatu dezake.

2.-Inteligentzia gutxiko erasotzailea: Normalean antisozialak dira, eta autoestima eta konfiantza falta handia izaten dute.

3.-Erasotzaile biktima: Berak bullying-a jasaten du eta bullying-a eragiten du bera baino txikiagoengan.